Atividades

Nestas ultimas semanas estivemos trabalhando na finalização do nosso Projeto de Aprendizagem. Além disso, ontém realizei a atividade 5 do PROA 4, esta atividade consistia basicamente em: cada cursista deve responder as perguntas de 2 colegas, que são os autores das questões desenvolvidas na atividade 4 do PROA 4. As questões sobre as quais pesquisei, foram:
I - Questões: O construtivismo apresenta a aprendizagem pela percepção do objeto, seja ele material ou abstrato, quando criança o sujeito percebe o físico fazendo, aulas práticas com recursos audiovisuais paupáveis, conforme a fase que se encontra e quando adulto como ocorre? Construir o conhecimento está ligado a experiência? Aprender fazendo? Segundo Fosnot(1996), os adultos precisam de saber porque têm que aprender algo, precisam de aprender experimentando como a resolução de problemas e aprendem melhor quando os conteúdos têm utilidade imediata. A aprendizagem progride devido à construção de novas representações de modelos da realidade. Estas representações são dinâmicas, implicando sucessivas interiorizações e consequentes reestruturações da representação criada. O aprendiz deve usufruir de experiências concretas em contexto, procurando padrões, colocando questões e construindo os seus modelos, conceitos e estratégias. O Construtivismo propõe uma abordagem holística, porque considera inadequado isolar unidades de informação, passando a dar importância ao contexto. Por esse motivo, a aprendizagem centrada em projetos, onde o aluno recebe apoio do professor para contruir a sua aprendizagem. FOSNOT, C., "Construvismo: uma teoria psicológica da aprendizagem" In C. Fosnot (ed), Construtivismo e Educação, Lisboa: Instituto Piaget, 1996, pp. 23-58.

II - Questões:
1)Qual a diferença entre percepção e atividade perceptiva? 2) Qual é a concepção correta de Método Clínico? 3)É possível relacionar método clínico com a atividade perceptiva, a percepção, a aprendizagem e os sentidos? 4) A percepção é um fator determinante no processo de aprendizagem? Para vários autores e estudiosos sobre o tema, percepção é a função cerebral que atribui significado a estímulos sensoriais, a partir de histórico de vivências passadas. Através da percepção um indivíduo organiza e interpreta as suas impressões sensoriais para atribuir significado. Consiste na aquisição, interpretação, seleção e organização das informações obtidas pelos sentidos. É a apreensão sensorial global de um complexo de dados sensíveis. Para Piaget (1974, p. 4), a percepção desempenha papel essencial na construção do conhecimento, mas depende da ação espontânea da criança de reunir e de separar. Distingue percepção da atividade perceptiva: a percepção como estado ocorre em cada momento e a atividade perceptiva, como processo de aprendizagem. Não separa percepção da conceituação, pois o sujeito é um operante em ativa interação com o meio e a percepção é constantemente informada por processos intelectuais superiores. O sujeito já possui uma organização funcional endógena (reflexos associados às necessidades básicas do organismo), com futuras estruturas construídas por atividades, que prolongam e aumentam as adaptações elementares. Com a finalidade de compreender a formação e o desenvolvimento do conhecimento, Piaget (1976) descreveu, em sua Teoria da Equilibração Cognitiva, um processo central de equilibração, explicando o equilíbrio dos sistemas cognitivos.A teoria da equilibração demonstra como o ser humano pensa, assimila novos conceitos e reestrutura seus esquemas conceituais anteriores. Para isto, Piaget construiu um "método" que pudesse auxiliá-lo na compreensão do processo de pensar humano, denominado como "método clínico". O método inclui uma prática de indagação clínica que permite ao experimentador verificar suas hipóteses sobre o funcionamento da inteligência de um indivíduo enquanto este raciocina. No método clínico, o investigador de processos cognitivos se utiliza de três tipos básicos de indagações ao sujeito: perguntas de exploração, perguntas de justificação, perguntas de contra-argumentação. Enquanto a finalidade dos dois primeiros tipos de indagação é apenas investigar o domínio e a legitimidade do ponto de vista do sujeito, as perguntas de contra-argumentação prestam-se a uma finalidade mais profunda: buscam coerência ou contradição nas respostas dadas pelo sujeito. Tal modo de indagação caracteriza o método clínico piagetiano. PIAGET, J., GRÉCO, P. Aprendizagem e Conhecimento. R. de Janeiro: Livraria Freitas Bastos S.A., 1974. PIAGET, J. A Equilibração das Estruturas Cognitivas - Problema Central do Desenvolvimento. Rio de Janeiro: Zahar Editores - 1976.

Auto-avaliação

Considero que o ato de se “auto-avaliar” é uma atividade muito difícil de ser realizada, no entanto, extremamente necessária. Em nosso contexto, podemos considerar a auto-avaliação como sendo o processo em que cada aluno determina seu nível pessoal de conhecimentos, habilidades e mesmo dedicação. Sendo antes de tudo, o primeiro passo para o processo de aprendizagem (real transformação). Quanto ao meu desempenho e participação em todas as atividades desse curso de especialização, considero-me na média, ou seja, se tivesse que “dar nota” daria 7,0. Estou com as atividades em dia, ou pelo menos, acredito que estou. Desde o início do curso tenho encontrado dificuldades em me localizar quanto à realização das atividade, talvez pela falta de experiência ao utilizar o ambiente virtual. No entanto, acredito que uma ação que poderia contribuir, e muito, para essa “localização” seria a utilização padronizada da ferramenta “Agenda” em todos os seminários e oficinas (PROAS). Perco muito tempo procurando as atividades e os prazos em cada PROA, essa ação seria otimizada se pudesse ter a certeza que se não há nada na Agenda, estou em dia com minhas atividades. Quanto às postagens nos fóruns de discussões, procuro ler todas as postagens e participar com minhas colocações, nesse aspecto acredito que estou bem, considerando mais a qualidade das participações do que a quantidade. Em relação ao Blog, procuro registrar minhas ações e reflexões dentro do possível, pois muitas vezes recebo a mensagem de falha de autenticação ou de “fora do ar”, nesse caso, algumas vezes, confesso que deixei de registrar ações, por esquecimento ou falta de tempo em escrever (ou refletir) sobre atividades desenvolvidas anteriormente (2 ou 3 dias). Tenho procurado registrar as ações que considero mais relevantes. Sobre a participação no Projeto de aprendizagem (no Wiki), tenho pesquisado sobre o assunto, trabalhado na construção do mapa conceitual (Cmap) sobre Técnicas de Memorização e procurado contribuir na elaboração das conclusões parcias (respostas) sobre as certezas e dúvidas. Ainda não consegui contribuir na elaboração do relatório final do projeto. Tenho procurado estudar bastante sobre a teoria que embasa nossas ações em “Projetos de Aprendizagem”, pois encontrei e estou encontrando dificuldade em “entender” essa metodologia. Num primeiro momento, achei alguns dos textos sugeridos muito “complicados”, mas após várias releituras estou melhorando o meu nível de compreensão sobre o assundo. Gostaria de poder me dedicar mais às atividades, mas considerando que são muitos PROAS e que o tempo é restrito, estou me esforçando ao máximo.

Comentando os vídeos.

Como foi solicitado em PROA 04, assisti os vídeos disponíveis: http://webfolio/Mod81774/desafios.htm. Além dos vídeos, fiz a leitura dos textos: "Diferenças entre percepção e atividade perceptiva", "Para ajudar a análise da entrevista comAlexandra", "A leitura da experiência" e "Percepções, noções e operações" que estão publicados na Biblioteca - Material do Professor. De acordo com as sugestões para reflexão, considero que os vídeos apresentados proporcionam inúmeras interpretações. Quanto ao primeiro vídeo (caso Alexandra), depois de ter visto o objeto em B, vai procurá-lo em A, onde o procurou e encontrou momentos antes. A interpretação desse fato que me parece mais razoável é que a criança não considera o deslocamento e atenta apenas a eventos de ação imediata, ou seja, não possui percepção dinâmica. No segundo caso, quando as crianças mantêm o critério de classificação, penso que isso ocorre porque elas centram a percepção num foco e não conseguem descentrar e centrar noutro, estabelecendo assim um novo critério de classificação, talvez devido à chamada “acomodação das significações anteriores”.

Fichando

Hoje estive montando uma ficha de leitura que foi solicitada em PROA 03. O título do texto que escolhi foi: Modelo Construtivista para a criação de conhecimento de física experimental em nível universitário básico. Achei muito interessante as relações estabelecidas pelo autor entre a teoria e a prática vista em sala de aula. Estas relações foram obtidas através de três experimentos (Campo Elétrico, Lei de Ohm e Indução Eletromagnética). Dentre outras metodologias, neste trabalho o Método Clínico é utilizado como elo entre a Física e o Construtivismo. Discute-se também, a substituição do Modelo tradicional por uma abordagem construtivista.

Estudo de Caso

Hoje consegui acessar a atividade 4 do PROA 06, esta atividade trata de fontes de dados que sustentam as pesquisas qualitativas. Optei por pesquisar sobre "Estudo de Caso", os resultados obtidos até o momento estão disponíveis em (http://estudosdecaso06.pbwiki.com/FrontPage). Estou achando muito interessante este trabalho.

Impedido de proar...

Hoje estive tentando acessar o link: http://metodologia.pbwiki.com para realizar as atividades solicitadas em PROA 06 mas o link não está carregando. Algumas vezes carrega, no entanto, a senha que foi passada não é reconhecida pelo sistema. Já enviei e-mail aos professores que solicitaram a atividade e estou aguardando retorno...

Visitando os PAs

Hoje estive visitando os Projetos de Aprendizagem que estão sendo desenvolvidos pelos meus colegas de turma. Fiz uma leitura mais detalhada dos projetos: “Mitos e verdades sobre a alimentação” e “As sete maravilhas do mundo”. No primeiro projeto, acredito que uma possibilidade de se abordar conteúdos de Matemática seria através da comparação gráfica entre o desempenho de várias dietas alimentares. No segundo caso, sugeri ao grupo um enfoque estatístico, ou seja, de posse de dados dos visitantes de cada um dos locais mencionados no trabalho fariam o tratamento dos dados, elaborariam formas gráficas e tabulares de apresentação e definiriam os critérios de análise com base em aspectos sociais e econômicos dos turistas. Fiquei impressionado com a qualidade e quantidade de material pesquisado pelos colegas. Ambos os trabalhos fazem uma abordagem clara e aprofundada sobre o tema em questão,..., espero ter contribuído...